Modalidad de trabajo

Estimados docentes y estudiantes

Para este período de cuarentena elaboramos una serie de actividades para trabajar con cada curso hasta el 31/03

Armamos las actividades en función a 5 ejes transversales

(hace clic en la que quieras conocer)

1- Los límites de las libertades individuales en función de los derechos colectivos.

2- Acoso entre pares en la escuela y otros ámbitos públicos.

3- El cuidado de la vida propia y la de los otros.

4- El cumplimiento de las normas en pos del bien común.

5- La solidaridad en tiempos de emergencia sanitaria. Opción A y Opción B

Cada curso, acompañado por dos o tres profes que trabajarán de manera coordinada, elige con qué eje van a trabajar y se comunican por los medios que utilizan habitualmente (WhatsApp, Facebook, Instagram, E-mail, etc).

Una vez logrados estos primeros pasos cada profe acompaña, guía, modera el trabajo de los estudiantes.

Las actividades demandan producciones de los y las estudiantes. Las mismas serán compartidas por distintos medios de comunicación. La idea es difundir en nuestra comunidad educativa lo que hacemos en este período de trabajo en casa.

El aprendizaje basado en problemas como método de enseñanza

El aprendizaje basado en la resolución de problemas es un método que permite que los alumnos tengan un papel más activo en su enseñanza.

Las situaciones problemáticas promueven el interés de los estudiantes y los involucra, se les motiva a querer aprender, se apela a una mayor autonomía de los mismos y a mayor responsabilidad.

Trabajamos utilizando distintas T.I.C como herramientas que pueden potenciar la enseñanza y desarrollar un proceso de alfabetización digital.

Los y las estudiantes deberán trabajar con los dispositivos que habitualmente utilizan para resolver las actividades propuestas. Buscar en la web, seleccionar medios idóneos para encontrar información, reflexionar y realizar producciones para compartir en distintas redes sociales.

Apostamos con estas actividades a que nuestros estudiantes resinifiquen el uso de estos dispositivos y herramientas que habitualmente utilizan.

Según el documento Aprendizaje Basado en Problemas elaborado por el Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid “es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor”.

¿Qué es el A.B.P?

Es un enfoque para la enseñanza en el que el problema es central y el aprendizaje es promovido y desarrollado en el proceso de investigar y resolver ese problema. La situación problemática se presenta primero y sirve de centro organizador y contexto para el aprendizaje, los alumnos resuelven activamente el problema y aprenden durante ese proceso; los docentes son preparadores cognitivos y meta-cognitivos. La información se comparte pero el conocimiento es una construcción personal del alumno. La discusión y el desafío exponen y ponen a prueba el pensamiento. La evaluación es una compañera genuina asociada al problema y al proceso. Una unidad de ABP no necesariamente es interdisciplinaria, pero siempre es integradora.

Por otro lado el Aprendizaje basado en proyectos colaborativos, se sustenta en la motivación que surge de involucrar a los alumnos en su propio aprendizaje.

¿Cómo los involucramos?

Una forma de lograrlo es creando entornos de enseñanza amenos, donde los estudiantes puedan encuentren espacios para aprender en colaboración, investigando sobre el mundo real y porque no socializando sus opiniones, acciones y producciones; desarrollando capacidades y habilidades del siglo XXI que necesitaran imperiosamente para ser ciudadanos digitales capaces de participar en diferentes entornos virtuales.

Promovemos el desarrollo de una serie de Capacidades

“Trabajo con otros, Aprender a aprender, Pensamiento crítico, Compromiso y responsabilidad, Resolución de Problemas y Comunicación”

Como foco de la organización curricular de la enseñanza a los fines de favorecer procesos de aprendizaje de calidad que sostengan trayectorias educativas integrales y continuas

No renunciamos a los contenidos escolares sino que los inscribimos en una lógica de mayores posibilidades para los/las estudiantes. que se vinculan con las categorías de pensamiento propias de cada disciplina y que demandan un ejercicio reflexivo sobre los “procesos del hacer”

Los docentes son preparadores cognitivos y meta-cognitivos: motivan, generan espacios, guían y orientan las acciones, moderan las participaciones en los espacios online.